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    建筑從來都不是公平的游戲

    非標準建筑工作室 非標準建筑工作室

    作者:非標準建筑工作室
    原文鏈接

    世界從來都不是公平的。

    我們只看見比爾·蓋茨休學創業,但人家媽是IBM董事,第一單大生意就是媽給的;我們只看見巴菲特8歲就去參觀紐交所,但人家爹是國會議員,參觀都是高盛董事接待的。

    同樣的,

    我們只看見霍爾草圖中標蓋里不會電腦,但人家背后全是外掛,從景觀到結構各種精英team保駕護航;我們只看見B.I.G鬧著玩似得隨便搞搞就收錢,但人家每個項目都找王者組隊,要做高層就從SOM、KPF挖人。

    還有看起來似乎很少投標的諾曼·福斯特爵士,人家那個人脈還用投標搶飯吃?英倫梭哈,委托都接不過來。

    所以,

    沒有人可以隨隨便便成功,但成功的人可以隨隨便便講故事。

    不過,問題的關鍵并不是成功者的故事太隨便,而是我們大部分人就生的很隨便。

    基本都屬于爹沒背景媽沒發財,智商一般還脾氣不好,相貌平平性子傲,吊兒郎當愛傻笑的類型——從小到大沒開過掛,考試倒是經常掛。

    好不容易做了建筑師也是不配擁有姓名的畫圖狗,生活除了眼前茍且的圖,只有加不完的班和熬不完的夜。

    于是,想一鳴驚人偷偷去參加國際競賽,可別人隨便搞搞就有巴爾蒙德配結構,我們拼盡全力也只會隨便配個結構——依然是一個不配擁有姓名的分母。

    什么?

    你說這不公平?

    建筑本就是個不公平的游戲啊。

    何況,對每個人都不公平也是某種公平。

    我是說,作為nobody的你我也可以利用這種不公平。

    今天要教給大家的就是一種比較賊的設計方法。可以稱為——

    “一根筋鉆空子設計法”。

    基本原理很簡單:

    比方說學霸單科滿分100,你玩了命也就剛及格;可你沒心沒肺身體不錯,體育也能考80,而學霸壓根沒來考體育——那么兩科加起來你比學霸就多了40分——雖然體育課一般都不算分,可一旦碰上別人家的校長很可能覺得你全面發展。

    如果運用的好,說不定能活到下一集。

    舉個栗子,假設你想要參加赫爾辛基中央圖書館國際競賽

    這種競賽長著就是一張神仙打架的臉。

    而你依然是那個無理念無背景無外掛的三無建筑狗。但報名費都交了,怎么辦?

    沒有抽象理念,但我們會百度具象圖片啊。

    赫爾辛基位于芬蘭,而芬蘭有著 “千湖之國”的美稱。搜圖片長這樣:

    看著很漂亮啊,那就用這個做方案吧。

    那么,問題來了。

    如果把這張圖直接變成建筑方案——好吧,我不會。

    按照我的水平,最多能對著這張圖照貓畫虎做出個場地景觀,還得是滿鋪的那種。

    但這樣搞完,建筑就沒有地兒蓋了。

    怎么辦?

    沒地兒蓋也要硬!蓋!

    要不怎么叫“一根筋設計法“呢? 

    建筑直接落在已經設計好的的景觀上,且沒有將進入建筑內部的景觀刪去,而是全部保留,使之成為建筑內部空間的一部分。

    這是最簡單的方法,不然去了景觀還得重新想建筑。

    將進入建筑內部的“山丘”坡面做成臺階,就創造了一個可以 “坐”的空間。

    并且,還順帶產生了其它三種空間。

    A 、“山谷”空間

    相較于 “山體”空間的相互獨立,“山谷”空間則是相互連通的。因此它便成為建筑中的交通空間。“山谷”連接了建筑的東西立面,使得人們可以從四面八方進入圖書館。這種多樣的行走流線,增強了建筑首層的活力。

    B 、“山體”空間

     “山體”空間,則可以加入一些不需要采光的獨立功能,像展廳、報告廳等。還可以做一個下凹的開放小劇場。

    C 、“山頂”空間

    “山頂”空間完全開敞,可以加入餐飲、休息等公共交流較強的功能。

    首層處理完了,下面就要設計圖書館主體了。因為圖書館是直接架在景觀山體的上方,這時我們就可以有兩種選擇:

    1、完全與下面的景觀割裂,在方盒子里做一個獨立的圖書館空間。

    2、將下面的景觀延續到方盒子里。 

    作為一般智商的一般建筑師,當然是選擇第二種比較節省腦細胞啦——想出一個來都費勁,還要什么自行車?

    那么景觀如何向上延續滲透呢?

    線索就是建筑設計中常用的兩條線——動線&視線。 

    首先,動線由首層的 “山頂”出發向上滲透。

    同樣視線也從此出發,但方向不同。圖中藍箭頭表示動線,橙色箭頭則表示視線。

    動線、視線向上滲透后,將每層樓板打出相應的孔洞,成為一個個不同的中庭。

    因為動線(樓梯)傾斜向上的形式,使得視線也大多采用了傾斜向上的滲透方式,因此斜向中庭要遠遠多于垂直中庭。

    剩下的任務就是將中庭空間也做成山丘。

    A 、中庭空間具象化

    中庭說白了是由上下樓板所開洞口弱限定形成的虛空間,要使這個空間具象化、強限定,最簡單的方法就是給這個空間套一層皮。這樣中庭空間便和其他功能空間隔離開來而成為一個獨立的空間體系。

    B、 中庭空間景觀化

    也就是將中庭空間變為山丘——階梯化后,使之可以被進入、被使用。

    逐層來看。

    四條動線兩兩相交形成兩個獨立的空間,兩條視線也分別形成各自的空間,這四個空間在首層與二層的交界處連為一體。

    由四條動線形成的兩個空間,是圖書館與底層的聯系空間,人流量最大,活力最高。

    而由視線形成的兩端中庭空間,不與底層相連。可以作為休閑閱覽、開放講座等功能使用。

    至此,整個建筑最主要的空間形式及空間結構都已經完成了。

    剩下的就是在方盒子里面排柱網布置正常圖書館功能,并加入疏散交通核,最后糊上個簡單的表皮設計就算做完了。

    這就是由

    We architecture和JAJA architecture遞交的

    赫爾辛基中央圖書館競賽方案。

    沒中標但活過了第一輪。

    但重要的不是它中沒中標,而是這個方法效果唬人、操作簡便、極易上手,是廣大菜鳥建筑師居家旅行殺人放火必備良藥。

    再看一遍完整過程:


    好了,不正經的部分說完了,下面要說點正(忽)經(悠)的了。

    建議大家酌情背誦,以備甲方抽查盤問。

    你要告訴甲方,這是運用互聯網平臺思維進行的“建筑景觀一體化”設計。

    當景觀延伸到建筑內部成為空間的一部分后,便產生了1+1>2的效應。

    景觀在這里和圖書館的特有功能結合后,便形成了一個可容納各種行為發生的新功能平臺,我們可以把它稱為學習景觀(Learning Landscape),也就是可以進行學習的景觀。這個聽起來NB閃閃的名字可以根據不同場景置換,比如運動景觀(Activity Landscape)或者表演景觀(Acting Landscape)等等。 

    舉例:你同樣設計出一個山丘式的景觀然后將體育館覆蓋上去,景觀結合運動的功能,就成為了運動景觀。

    法律界有句格言:

    當事實對你有利時,那就多強調事實;當法律對你有利時,多強調法律;當事實和法律都對你不利時,就拍桌子。 

    這世界沒有絕對公平的游戲,只有相對公正的判斷。

    無論是建筑、法律還是其他什么。

    要善于利用有限的資源獲取最大利益,而不是寄希望于別人給你主持正義。

    本文圖片[1] [6] [7] [8] [9]

    來自于http://www.beta-architecture.com

    圖片[3] [4] [5] 來自于https://www.archdaily.com

    圖片[2] 來自于百度圖片

    其余分析圖動圖為作者自繪,轉載請注明。


    天津大學建筑學院非標準建筑工作室

    Non-standard architecture studio



    地址:天津市南開區衛津路92號

    天津大學建筑學院511

    郵箱:[email protected]

    新浪微博:非標準建筑工作室



    打 賞 作 者

    8條評論
    ゛  -
    ゛ - 2019-07-31 11:30:43 回復 1

    過于真實,舉報了

    建筑師hjhkjvv 2019-08-02 16:56:12 回復 0

    里面寫的是復聯四。

    龜七才俊山路崎嶇
    龜七才俊山路崎嶇 2019-08-02 12:57:33 回復 0

    說實話你講的這些都不容易做到

    Y.
    Y. 2019-08-02 11:23:51 回復 0

    沖封面進來的

    zzz 2019-08-02 11:13:09 回復 0

    太真實了8?

      沐予先生  。
      沐予先生 。 2019-08-02 11:05:11 回復 0

    哈哈哈哈,你們建筑設計師真有趣,好想變成你們當中的一員

    Notsure
    Notsure 2019-08-01 19:54:36 回復 0

    說得太對了,但我,不打算投降!

    中庭之蛇
    中庭之蛇 2019-08-01 09:58:30 回復 0

    回復 ゛ -: 你,,,好毒,,

    ゛  -
    ゛ - 2019-07-31 11:30:43 回復

    過于真實,舉報了

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    作者:非標準建筑工作室
    原文鏈接

    media@archcollege.com
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